Nell’età contemporanea la teoria e la prassi educativa hanno frequentemente assunto un carattere sociale emancipativo. L’educazione è infatti divenuta strumento di ri-costruzione in senso egualitario dei ruoli e delle opportunità e luogo di affermazione della dignità umana e dell’inclusione. L’indagine storica e teorica di esperienze particolarmente significative può offrire una maggiore consapevolezza del ruolo dell’educazione come risorsa per affrontare sfide ineludibili del nostro presente, dalla lotta alle disuguaglianze all’integrazione culturale e sociale. Il volume, frutto dell’incontro collettivo di diverse azioni di ricerca su questo comune terreno d’incontro, raccoglie alcuni spunti su momenti e figure fondamentali della riflessione e della pratica educativa intesa come strumento di emancipazione nell’ultimo secolo, stagliando alcuni significativi esempi italiani (da Montessori a don Milani, alla Scuola-Città Pestalozzi di Firenze) nel confronto con esperienze internazionali di spessore (da Makarenko a Katharina Rutschky) e in un contesto di esperienze giuridiche e istituzionali di giustizia riparativa, riconoscimento dei diritti umani e dei diritti dell’infanzia.