Come conciliare, nella società della globalizzazione, l’esigenza di valorizzare il patrimonio linguistico e identitario di un gruppo stanziato sul territorio e quella di inclusione scolastica e sociale? Può l’educazione plurilingue e interculturale rappresentare una possibile strada da percorrere? In questo volume alcuni esponenti del mondo del diritto e della pedagogia si confrontano su un tema di vasta complessità, rispetto al quale il divario fra elaborazione teorica e realtà fattuale spinge a indagare su modelli, strategie e prassi sperimentate anche a livello territoriale.