Nel volume si analizza e sostiene la necessità di una ridefinizione di due tra gli ambiti metodologici fondamentali della formazione: la progettazione e la valutazione. Infatti, comunque si configuri l’intervento formativo, qualunque sia il suo grado di innovatività rispetto alle pratiche didattiche tradizionali, le due funzioni sono insopprimibili, anche se devono essere liberate dai vincoli delle visioni iper-razionali e tecnocratiche che caratterizzano la maggior parte degli approcci correnti.