Il crescente interesse dell’area umanistica per gli studi bioscientifici e l’attuale avvicinamento del mondo scientifico alle problematiche educative giustificano oggi l’ipotesi di costruire un terreno comune di ricerca che leghi la pedagogia al contesto bioscientifico. Gli avanzamenti della ricerca nelle neuroscienze cognitive pongono nuovi punti problematici (flessibilità, modularità, sincronicità) intorno ai quali ruotano nuovi orientamenti e scelte educative che possono costituire il fulcro di un approfondimento dell’indagine biopedagogica nel campo della formazione.