Da qualche anno l’università attraversa una fase di trasformazioni che stanno ridisegnando natura e struttura di uno dei “luoghi” storici dell’alta formazione. Il libro, assumendo la didattica quale oggetto privilegiato di indagine e capitalizzando il contributo della ricerca valutativa più matura, intende esplorare le “possibilità” di valutazione dei diversi livelli della didattica universitaria, offrendo nel contempo una lettura pedagogica del discorso nell’avvertita consapevolezza che una valutazione che abbia davvero senso per il soggetto e che sia fonte di significati e di cambiamenti qualitativi nella formazione non possa essere disgiunta dal problema della stessa didattica, dai suoi princìpi e dalle sue istanze normative.